Ann-Kathrin Bielang

Fokus statt Abschweifen: So bleiben Schüler:innen im Unterricht bei der Sache

Dr. Babette Bühler erklärt, warum häufiges gedankliches Abschweifen die Lernleistung beeinträchtigt – und mit welchen Strategien sich die Aufmerksamkeit gezielt steuern lässt.

Wer neugierig ist, lernt leichter – So fördern Lehrkräfte Interesse im Klassenzimmer

Neugier motiviert Schüler:innen neues Wissen zu erwerben – Prof. Kou Murayama erklärt, wie sie im Schulalltag erhalten bleibt.

Life Skills

Warum sozial-emotionales Lernen unerlässlich ist

Sozial-emotionales Lernen fördert prosoziales Verhalten und verbessert die schulische Leistung. Ein Gespräch mit Bildungsexpertin Prof. Rimm-Kaufman.

Spielend lernen: Wie wirksam sind Games im Unterricht wirklich?

Spielbasierte Ansätze können das Lernen effektiver gestalten – vorausgesetzt, die eingesetzten Spiele machen das Lernen selbst zur Belohnung.

8 min.

Life Skills

Ein Kind hält ein Smartphone in den Händen und schaut konzentriert auf den Bildschirm. Das Bild symbolisiert die Herausforderungen der Medienkompetenz in der digitalen Welt und die Notwendigkeit, junge Nutzer für Fake News und deren Erkennung zu sensibilisieren.

Medienkompetenz im Klassenzimmer: Wie Jugendliche lernen, Fake News zu durchschauen

Prof. Samuel Greiff und Dr. Tamara Kastorff erklären, wie Lehrkräfte das kritische Denken ihrer Schüler:innen fördern können, damit diese Fake News leichter erkennen.

Portrait Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek

Schreiben ist mehr als Tippen – Die Bedeutung der Handschrift im digitalen Zeitalter

Der Tastatur und digitalen Medien zum Trotz hat es für Schüler:innen Vorteile, mit der Hand zu schreiben. Welche das sind, erklärt Prof. Becker-Mrotzek im Interview.

Mit den Fingern rechnen: Warum und wie lange es sinnvoll ist – und wann nicht mehr

Fingerrechnen fördert nachweislich mathematische Fähigkeiten. Dr. Stephanie Rösch erklärt, warum – und wie man es gezielt nutzt.

Portrait Staatssekretärin aus Schleswig-Holstein Dorit Stenke

Herausforderungen an Schulen meistern – Was der neue Orientierungsrahmen für Schulleitungen bedeutet

Zwischen pädagogischer Leitung und Verwaltung: Wie der "Orientierungsrahmen für die Qualifizierung von Schulleitungen" Führungskräfte an Schulen entlasten und professionalisieren soll.

Jedes Kind lernt anders – Wie adaptiver Unterricht Vielfalt berücksichtigt

So lässt sich adaptiver Unterricht schon mit kleinen Schritten im Schulalltag umsetzen. Ein Interview mit Prof. Hanna Dumont

Viel hilft viel? So unterstützen Hausaufgaben den Lernerfolg

Qualität zählt mehr als Zeit: Psychologin Hannah Deininger zeigt, warum das gewissenhafte Bearbeiten von Hausaufgaben entscheidender ist als langes Büffeln.

3 min.

Kinder in einem Computerraum, die gemeinsam motiviert an einem Bildschirm arbeiten und durch Zusammenarbeit und ein Belohnungssystem Spaß am Lernen im Unterricht haben

Schule für alle: Wie digitales Lernen inklusiv gestaltet werden kann

Das Konzept der Diklusion denkt digitale Medien und Inklusion gemeinsam. Richtig angewandt entstehen dadurch neue Chancen im Schulalltag.

Ein frustrierter Schüler blickt nachdenklich auf ein Arbeitsblatt, während er mit einem Stift in der Hand schreibt – viele Kinder sind mit Vorurteilen von Lehrkräften konfrontiert.

Wenn Lehrkräfte mit Vorurteilen Chancengleichheit verhindern

Vorurteile gegenüber Schüler:innen mit Förderbedarf können die schulische Leistung beeinträchtigen. Was sich ändern muss, erklärt Charlotte Schell.

Weniger Schulabbrüche dank früher Erkennung: Wie maschinelles Lernen helfen kann

Wie lassen sich Schulabbrüche vermeiden? Dr. Maria Psyridou erforscht, wie maschinelles Lernen dabei helfen könnte, frühzeitig zu intervenieren.

Langeweile: Wie sie entsteht und welche Strategien für Motivation sorgen

Wann und warum sind Schüler:innen gelangweilt? Und wie lässt sich Langweile im Unterricht gezielt verringern? Dazu forscht Dr. Lisa Stempfer an der Universität Wien.

8 min.

„Eine starke Elternbeteiligung kommt der gesamten Schule zugute“

Für Schulen und Schüler:innen hat es Vorteile, wenn Eltern die Bildung ihrer Kinder mitgestalten. Impulse dafür gibt das SODETE-Projekt.

Wie Freundschaften das Selbstvertrauen in Mathe beeinflussen – zumindest bei Jungen

Jungen schätzen ihre Leistungen in Mathematik weniger objektiv ein als Mädchen. Das liegt auch am Einfluss ihrer Peer Group.

Life Skills

Brauchen Schüler:innen Unterricht im Glücklichsein?

Das GlüGS-Projekt erforscht Möglichkeiten, das Wohlbefinden von Grundschulkindern zu verbessern, ohne dabei unrealistische Erwartungen wecken zu wollen.

Spielen und Lernen ohne Geschlechterstereotype: Tipps für die Kita

Kinder brauchen vielfältige Lerngelegenheiten, um sich zu entfalten. Doch schon im Kindergarten stehen ihnen Geschlechterstereotype im Weg.

Förderbedarf gerecht zuweisen: „Wir brauchen eine präzise Definition“

Ein Feststellungsverfahren entscheidet darüber, ob Schüler:innen sonderpädagogische Unterstützung erhalten. Dessen Kriterien entsprechen jedoch nicht dem Forschungsstand.

Gute Kitas: Warum Deutschland ein Qualitätsmonitoring braucht

Bei der frühkindlichen Bildung in Kindertageseinrichtungen besteht in Deutschland Verbesserungspotenzial. Ein Ansatz ist ein bundesweites Qualitätsmonitoring.

Portrait Dr. Victor Adriel de Jesus Oliveira

Wer mit Comics lernt, kann sich Schulstoff besser merken

Comics können die Motivation und das Verständnis von Schüler/-innen fördern. Wie sie im Unterricht eingesetzt werden können, erklärt Dr. Victor Adriel de Jesus Oliveira.

„Jeder investierte Euro in gute frühe Bildung ist ein Gewinn"

Um die Bildungschancen für Kinder zu verbessern, müssen die Investitionen in die frühkindliche Bildung erhöht werden, fordert Prof. C. Katharina Spieß.

Berufsbegleitend studieren: Ein Rezept gegen den Schulleitungsmangel?

Prof. Ulrich Trautwein, Studiengangsleiter des Weiterbildungsmasters „Schulmanagement & Leadership“, zieht nach dem ersten abgeschlossenen Jahrgang eine positive Bilanz.

3 min.

Wie kann ChatGPT das Lernen verbessern?

Prof. Doris Weßels von der Fachhochschule Kiel beleuchtet die Chancen und Risiken von generativen KI-Sprachmodellen für den Bildungsbereich.

Portrait Janina Täschner und Prof. Dr. Doris Holzberger

Warum selbstwirksame Lehrkräfte zufriedener sind

Viele Lehrkräfte fühlen sich in ihrem Beruf überfordert. Selbstwirksamkeit kann hier als schützender Faktor wirken, wie eine neue Forschungssynthese zeigt.

Ein blonder Junge und ein braunhaariges Mädchen mit Brille lehnen an einem Bücherregal in der Bibliothek und lesen gemeinsam ein Buch

Von wegen einsame Streber: Leistungsstarke Schüler:innen sind gut in ihre Klasse integriert

Dr. Claudia Neuendorf spricht im Interview über Stereotype und darüber, wie soziale Beziehungen die Leistung von Kindern und Jugendlichen beeinflussen können.

Das Brettspiel "Krabben und Schildkröten"

Warum Informatikunterricht in die Grundschule gehört

Damit Schüler:innen Technologien reflektiert nutzen können, sollte die Informatikbildung möglichst früh einsetzen, sagt Dr. Katerina Tsarava im Interview.

Warum es mehr Lehrkräfte mit Forschungskompetenz braucht

Lehrkräfte mit hoher Forschungskompetenz können empirische Studienbefunde eher nachvollziehen und in der Praxis anwenden. Das erweist sich als Vorteil für den Unterricht.

„Formative Assessments nehmen Lehrkräften eine Menge Arbeit ab.“

Formative Assessments gelten als Schlüssel zum Lernerfolg. Prof. Dr. Benjamin Fauth erläutert im Interview, wie lernförderliches Feedback die Schule verändern kann.

Wie können Lehrkräfte mit Extremismus umgehen?

Der Umgang mit antidemokratischen Zwischenfällen an Schulen gehört zu den Forschungsfeldern von Anja Besand, Professorin an der Technischen Universität Dresden.

Wie lernen unsere Schüler:innen Demokratie?

Das Forschungsprojekt DemoS hat eine Bestandaufnahme zur Demokratiebildung an deutschen Schulen vorgelegt. Über die Ergebnisse spricht Prof. Riem Spielhaus im Interview.

12 min.

Portrait Junior-Professorin Jessika Golle

Warum hochbegabte Kinder oft nicht erkannt werden

Eine Studie von Junior-Prof. Jessika Golle macht darauf aufmerksam, dass Mädchen und Kinder aus sozioökonomisch schwächeren Familien häufig unterschätzt werden.

Bessere Bildungschancen durch Familiengrundschulzentren

Michael John, Transfermanager Familiengrundschulzentren bei der Wübben Stiftung Bildung, spricht darüber, wie sich Bildungschancen von Schüler:innen verbessern lassen.

Portraits Dr. Michaela Köller, Prof. Dr. Ulrich Trautwein, Prof. Dr. Tomas Riecke-Baulecke

Warum Weiterbildungsstudiengänge für Schulleitungen sinnvoll sind

Schulleitungen spielen für das Lernen von Schülerinnen und Schülern eine entscheidende Rolle. Wie können sie auf diese Aufgabe vorbereitet werden?

Margret Rasfeld in ihrem Workshop bei der Bildungskonferenz

„Wer Leistung will, muss Sinn anbieten.“

Bildungsinnovatorin Margret Rasfeld spricht im zweiten Teil des Interviews darüber, wie der Wandel im Bildungssystem trotz akuten Lehrkräftemangels gelingen kann.

Auf dem Podium begrüßen die Veranstalter der Biko alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Das war die Biko 2023

Über den erfolgreichen Abschluss der diesjährigen Bildungskonferenz in Heilbronn und wie es mit der Biko weitergeht.

3 min.

Margret Rasfeld spricht auf dem Podium der Bildungskonferenz 2023 über Mindset.

Was muss sich in unserem Bildungssystem ändern, Frau Rasfeld?

Bildungsaktivistin Margret Rasfeld spricht im ersten Teil des Interviews über Kompetenzen, innovative Lernformate und die Bildung der Zukunft.

Prof. Dr. Andreas Schleicher bei der Biko, der Bildungskonferenz 2023

„Die Welt belohnt uns nicht mehr allein für das, was wir wissen“

Drei Fragen zum Thema „Zukunft des Lernens“ an Prof. Dr. Andreas Schleicher, Direktor des Direktorats für Bildung der OECD in Paris.

4 min. 57 min.

Zufriedenheit im Lehrberuf: Eine Frage der Ausbildung?

Dr. Tim Fütterer von der Uni Tübingen erläutert im Interview, welche Signale die niedrigere Arbeitszufriedenheit von Quer- und Seiteneinsteiger:innen im Lehrberuf sendet.

Der OECD Lernkompass 2030 im Rahmen der aim-Bildungskonferenz 2023

Der OECD Lernkompass 2030: Welche Kompetenzen brauchen Schüler:innen?

Welche Aussagen trifft der „OECD Lernkompass 2030“, der im Fokus der diesjährigen aim-Biko am 25. März 2023 steht?

Unser Bildungssystem im Jahresrückblick

Welche Themen haben die Bildungsforschung 2022 beschäftigt? Prof. Dr. Olaf Köller lässt das vergangene Jahr Revue passieren und gibt einen Ausblick auf das neue Jahr.

(Wie) können digitale Spiele Bildungsgerechtigkeit fördern?

Im Projekt EU-FairPlay untersuchen Expert:innen aus ganz Europa, ob und wie digitale Spiele die Bildungsgerechtigkeit verbessern können.

Portrait von Junior-Professorin Julia Schäfer

Hochbegabung – wie sie erkannt wird und warum sie gefördert werden sollte

Die Förderung von hochbegabten Kindern kommt im Schulalltag häufig zu kurz. Warum sich das ändern muss, erläutert Junior-Prof. Julia Schiefer im Interview.

„Eine Trendumkehr ist mühsam, aber möglich“

Drei Fragen an: Ties Rabe, Senator für Schule und Berufsbildung Hamburg zur bundesweiten Fachtagung IQB-Bildungstrend.

Prof. Dr. Timo Leuders auf der IQB Fachtagung Bildungsstandards

„Diagnose und Förderung sind ganz normale Aufgaben von Lehrkräften“

Nach den ernüchternden Befunden des IQB-Bildungstrends: Prof. Dr. Timo Leuders erklärt, wie die mathematischen Basiskompetenzen von Schüler:innen gefördert werden können.

Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek auf dem Podium der IQB Fachtagung Bildungstrend

„Fünfmal in der Woche, 15 Minuten sind besser als einmal pro Woche eine Schulstunde“

Der Direktor des Mercator-Instituts, Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek, über Basiskompetenzen und effektive Sprachförderung.

Drei Kinder sitzen im Klassenzimmer und machen Notizen

Was sprachsensibler Unterricht leisten kann

Wie wirksam sind Unterrichtskonzepte, die Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von bildungssprachlichen Kompetenzen unterstützen und wo liegen die Grenzen?

„Von sprachsensiblem Unterricht profitieren alle Schüler:innen“

Bildungsforscherin Dr. Birgit Heppt spricht im Interview über die Bedeutung von Bildungssprache und erklärt, wie sprachsensibler Unterricht in einem heterogenen Klassenzimmer funktioniert.

„Wir möchten Lehrerbildende dazu befähigen, souveräner mit empirischer Bildungsforschung umzugehen“

Die Clearing House Unterricht-Academy vermittelt Grundlagen der empirischen Bildungsforschung, um wissenschaftliche Erkenntnisse für den täglichen Unterricht zugänglich zu machen.

Wann sind Leistungsbeurteilungen gerecht?

Bildungsforscher Prof. Dr. Hans Anand Pant hat eine eindeutige Antwort: Nur dann, wenn Schulen klar benennen, was sie unter Bildungsgerechtigkeit verstehen.

„Schüler:innen wissen am besten, woran es im Bildungssystem womöglich hakt“

Dr. Juliane Grünkorn und Dr. Melanie Verhovnik-Heinze plädieren im Interview für einen stärkeren Einbezug der Schülersicht in die Schulentwicklung.

Drei Fragen an Colin Cramer

Im Interview erläutert Podiumsteilnehmer Prof. Dr. Colin Cramer, wie Bildungsforschung und Schulleitungen gleichermaßen dazu beitragen können, Bildungseinrichtungen lernwirksamer zu gestalten.

2 min.

„Es braucht mehr als ein bisschen Kosmetik."

Trotz einer Fülle an bildungswissenschaftlicher Forschung, gelingt der Transfer in die Schulpraxis noch zu selten. Schulleiter und Bildungsforscher diskutieren beim ersten Podium schulmanagement.