Michael Klitzsch

Ein junges Mädchen mit Schulranzen jubelt mit ausgestrecktem Arm, vor einem gelben Hintergrund

Warum ein späterer Schulbeginn viele Vorteile bietet –
und doch kaum umgesetzt wird

Viele Studien schreiben einer Verschiebung des Schulstarts nach hinten positive Effekte zu. Doch es gibt auch Hindernisse.

Eine weibliche Person hält ein Handy mit der geöffneten App TikTok in der Hand

Lernen mit TikTok-Brain: Negativer Einfluss digitaler Medien und Lösungsansätze

Tägliches Versinken in Apps wie TikTok und Social Media kann erhebliche Auswirkungen auf das Lernen von Jugendlichen haben. Das sagen aktuelle Studien.

Wer mehr liest, liest nicht zwangsläufig besser

Eine Studie am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe hat sich den Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und Leseverhalten genauer angeschaut.

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Ein Foto des Buchs "Visible Learning 2.0" von Prof. Dr. John Hattie

Professor John Hattie im Interview:
„So viel Potenzial geht verloren”

Der weltweit renommierte Bildungsforscher spricht über das, was Lehrkräfte bewirken können und äußert sich kritisch zum deutschen Bildungssystem.

Was beim Lernen im Gehirn von Kindern passiert

Prof. Brigitte Röder erläutert das Phänomen der sensiblen Perioden – und warum man Lernen nicht aufschieben sollte

Unfaire Lehrkräfte fördern populistisches Denken bei Jugendlichen

Dr. Sebastian Jungkunz berichtet, warum Lehrkräfteverhalten Schülerinnen und Schüler entscheidend prägen kann.

Wie Schulen erfolgreich und wirkungsvoll Nachhaltigkeit in ihren Alltag integrieren

Wenn Nachhaltigkeit ganzheitlich ins Schulleben integriert wird, zeigt das Wirkung. Wie genau, das hat Forscher Jorrit Holst untersucht.

Eine Lehrerin und ein junger Schüler beugen sich zu einer Pflanze in einem Glasgefäß runter.

„Es wird in der ganzen Schulgemeinde gelebt”

Wie ist Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Schulalltag integriert? Ein Vor-Ort-Besuch in einer Unesco-Schule in Hamburg.

Gesunde Lehrkräfte – bessere Schulqualität

Warum die Gesundheit von Lehrkräften mehr im Fokus stehen sollte, erklärt Professorin Anita Sandmeier im Interview.

Fördern statt Wiederholen – wie Hamburg das Sitzenbleiben erfolgreich abgeschafft hat

Dr. Britta Pohlmann vom IfBQ über die Grundidee der Lernförderung in Hamburg – und Indizien, dass sie funktioniert.

Schulbereitschaft – was sie ausmacht und wie sie gefördert werden kann

Dr. Minja Dubowy vom DIPF erläutert die Grundkompetenzen, die es für den Schulstart braucht – und wie sie aufgebaut werden.

Schulangst: Was tun, wenn das Kind nicht mehr in die Klasse kommt?

Hinter dem Fernbleiben vom Unterricht können ernsthafte Probleme stecken. Psychotherapeutin Dr. Pia Anna Weber erklärt, welche.

„Wer nicht besorgt um unser Bildungssystem ist, hat die Probleme offenbar noch nicht verstanden.”

Prof. Aladin El-Mafaalani über die größten Herausforderungen an deutschen Schulen und Gefahren und Potentiale zunehmender Digitalität

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Junger Mann sitzt vor seinem Laptop und Mikrofon am Schreibtisch und nimmt mit dem Smartphone Finfluencer-Conten auf.

Faszination Finfluencer: Wie geht Schule damit am besten um?

Influencer, die Jugendliche mit Finanztipps zu riskantem Verhalten motivieren, werden immer beliebter. Kann Schule hier Prävention bieten?

Wie Lehrkräfte lernen, Schüler:innen nicht vorschnell in Schubladen zu stecken

Offenheit bewahren statt Stereotypen nachgeben: Professorin Friederike Kern spricht im Interview darüber, wie Lehrkräfte lernen, Vorurteile zu hinterfragen.

Schulnoten – wenig aussagekräftig, aber (noch) notwendig?

Jun.-Prof. Nicolas Hübner erläutert, warum er es trotz begründeter Kritik derzeit nicht für ratsam hält, Schulnoten flächendeckend abzuschaffen.

Mehr Geld für arme Schulen – ein Wagnis mit Risiken und Nebenwirkungen

Prof. Marcel Helbig spricht über sein Projekt zum Abbau von Bildungsbarrieren und die Probleme gerechter Ressourcenverteilung

Vertrauen Jugendliche der Demokratie?

Dr. Johanna Ziemes spricht über die schulische Sozialisation und politische Bildung deutscher 14-Jähriger im internationalen Vergleich

Mit Daten zu Taten – wie Baden-Württemberg Schulen besser macht

Dr. Günter Klein spricht im Interview über Gegenwart und Zukunft des Bildungsmonitorings und welche Potentiale es bietet.

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Ein Grundschüler steht an der Tafel und löst Matheaufgaben.

Warum es gut sein kann, wenn Lehrkräfte Kinder überschätzen

Dr. Melanie Olczyk und Dr. Sarah Gentrup berichten von ihrer Forschung über Stereotype bei Lehrkräften.

Glücklich im Lehramt: Was man für zufriedene Lehrkräfte tun kann

Psychologin Gyde Wartenberg berichtet über ihre Metastudie zum Thema Arbeitszufriedenheit bei Lehrkräften und warum sie so wichtig ist.

Stress durch Digitalisierung: Was Lehrkräfte belastet und wie es besser gehen kann

Medien im Unterricht verursachen bei vielen Lehrkräften Frust: Was sich ändern muss, erläutert Dr. Frank Mußmann im Interview.

Sprachförderung im integrativen Modell – wie gut funktioniert das wirklich?

Junior-Professorin Simone Plöger schildert, wie mit neu zugewanderten Kindern integrative Spracharbeit in einer Hamburger Schule umgesetzt wurde.

Lehrerin lehnt auf dem Tisch neben einer Schülerin und schaut mit ihr gemeinsam auf ein Tablet.

Entgegenkommen, Anerkennung, Rollentausch:
Lehrer-Schüler-Beziehungen in der digitalen Welt

Wie beeinflussen digitale Lernsettings das Verhältnis zwischen Lehrkräften und Lernenden? Dem ist eine Studie jetzt auf den Grund gegangen.

Eine Lehrerin arbeitet mit drei jungen Schülerinnen und Schülern an einem Tablett

Benachteiligung überwinden: Das Geheimnis von unerwartbar erfolgreichen Schulen

Trotz herausfordernder Ausgangslage als Schule erfolgreich sein – wie das gelingen kann, hat ein Forschungsprojekt ergründet.

Soziale Ungleichheit an Schulen: „Es müssen bessere Entwicklungsangebote gemacht werden”

Professor Kai Maaz spricht über Ungerechtigkeit im deutschen Bildungssystem, und wie sie überwunden werden kann.

Künstliche Intelligenz in der Schulentwicklung – das Vorbild Niederlande

Prof. Inge Molenaar berichtet, wie weit die Niederlande beim Thema künstliche Intelligenz im Unterricht sind.

Junge Lehrkräfte, eine stehende Frau und zwei sitzende Männer, im Gespräch

„Es nützt nichts, schlechte Praxis zu kopieren”

SWK-Talk: Prof. Thiel und Prof. Köller erläutern das neue Gutachten zur Lehrkräfteausbildung – und reagieren auch auf Kritik.

Junge sitzt frustriert an einem Holztisch über den Hausaufgaben

Neuer Pisa-Schock: „In Deutschland sind die Leistungseinbußen überdurchschnittlich groß“

Sinkende Kompetenzen, einbrechende Motivation: Studienleiterin Prof. Doris Lewalter erläutert im Interview die aktuellen Pisa-Ergebnisse

„Pisa ist immer noch die wichtigste Bildungsstudie”

Prof. Olaf Köller spricht im Interview über die Relevanz von Pisa – und erklärt, was die Praxis aus der Studie lernen kann

„Wirtschaft ist das Nebenfach unter den Nebenfächern”

Prof. Dirk Loerwald erklärt im Interview, warum es mehr ökonomische Bildung in der Schule braucht – und wie das erreicht werden kann.

Die neuen Studierenden 2023 in ihrer ersten gemeinsamen Vorlesung mit Prof. Dr. Thomas Riecke-Baulecke.

„Ich freue mich auf den Austausch darüber, was Schule ist – und sein könnte”

Die nächste Kohorte des Weiterbildungsmasters „Schulmanagement & Leadership” steht in den Startlöchern. In Kurzinterviews schildern die Studierenden ihre Erwartungen.

Künstliche Intelligenz, eine menschliche Hand und eine künstliche Hand aus einem Netz an Linien und Punkten berühren sich in der Mitte eines Balls aus Linien und Punkten

KI an deutschen Schulen – die Forschung brummt, die Politik diskutiert, die Praxis wartet

Wie steht es um den Einsatz von Künstlicher Intelligenz an deutschen Schulen? Ein kritischer Rückblick auf die achte bundesweite KI-Fachtagung in Berlin.

Sind Quer- und Seiteneinsteiger:innen in den Lehrberuf nicht qualifiziert genug?

Professor Dr. Andreas Hartinger erläutert die Notwendigkeit, alternative Wege ins Lehramt besser zu gestalten und worauf es dabei ankommt.

„Eine intensive, spannende und zum Teil auch fordernde Reise, die sich lohnt“

Studierende des ersten Jahrgangs im Weiterbildungsmaster „Schulmanagement & Leadership“ blicken auf ihr Studium zurück

Kann digitale Lernverlaufsdiagnostik das Leseverständnis verbessern?

Tragen digital erhobene Informationen zum Lernverlauf dazu bei, dass Lehrkräfte gezielter fördern und besser unterrichten? Eine Studie unter Drittklässler:innen gibt Aufschluss.

„Eine Mehrheit der Bevölkerung wünscht sich Veränderungen im Schulsystem”

Bildungsökonom Prof. Dr. Ludger Wößmann warnt im Interview erneut vor einem schleichenden Leistungsverfall an deutschen Schulen.

Kleines, blondes Mädchen lehnt vor dem Spiegel und betrachtet ihre Reflexion

Wie das soziale Umfeld die Selbsteinschätzung von Kindern beeinflusst

Schwierigere Umstände gleich schwächere Selbsteinschätzung? Eine Studie von Professor Fabian Kosse und Kolleg:innen legt das nahe. Der Forscher spricht dazu im Interview.

Benachteiligte Kinder sehen in sich selbst zu wenig Talent

Dr. Christina Bauer hat erforscht, wie Menschen mit niedrigem sozioökonomischem Status über ihr Talent denken und welche Faktoren das Selbstbild beeinflussen.

Funktionieren Prüfungen am Bildschirm genauso gut wie auf dem Papier?

Digitale Technik hat in den vergangenen Jahrzehnten große Fortschritte gemacht – kann sie nun mit klassischen Prüfungen mithalten? Dazu hat Dr. Ramona Lorenz geforscht.

Wo Schulen in Deutschland wirklich Unterstützung brauchen

Prof. Dr. Marcel Helbig hat erstmals die Kinderarmutsquote für das ganze deutsche Bildungssystem verortet – über die Ergebnisse spricht er im Interview.

Risiken und Potentiale von algorithmenbasiertem Feedback im Unterricht

Wie kann intelligente Lernsoftware Lehrkräften unter die Arme greifen? Und auf was gilt es dabei zu achten? Diese Fragen klärt Prof. Dr. Ilka Wolter im Interview.

Junge Schulleiterin spricht mit ihrem Team gemeinsam an einem Tisch

Schulleitungen: Großes Vertrauen in Lehrkräfte, aber weniger in die Schulaufsicht

Überbelastung, Teamgeist, Wechselwille: Was Schulleitungen in Deutschland bewegt hat jetzt die neue Studie der Wübben Stiftung Bildung erfasst.

Portrait Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber

Ukrainische Kinder im deutschen Bildungssystem: "Manche Schulen sind am Limit"

Wie bewältigt das deutsche Bildungssystem die Versorgung der nach Deutschland Geflohenen? Dazu hat Prof. Dr. Stephan Huber geforscht.

Leeres Klassenzimmer, Blick auf leere Tafel, aufgestuhlte Holzstühle, Geodreieck an der Wand

Was Schulen in Brennpunkten besonders belastet – und wo sie dringend Hilfe brauchen

Eine neue Studie der Wübben-Stiftung nimmt systematisch Schulen in herausfordernden Lagen in den Blick. Womit sie kämpfen und was ihnen helfen würde – eine Übersicht.

v.l.n.r.: Ralph Caspers, Carla Gellert, Dr. Ulrich Hinz, Margret Rasfeld, Fabian Karg

Welche Werte brauchen wir in einer neuen Bildungswelt?

Rückschau auf die Biko: Welche Rolle spielen Haltungen der Lehrenden und Lernenden in der Zukunft? Darum ging es auf dem Podium 4.

3 min. 1 h 3 min.

Schulleitungen der Zukunft – von Verwaltern zu kreativen Gestaltern

Was weiß die Wissenschaft über das Wirken von Schulleitungen? Prof. Dr. Marcus Pietsch gibt im Interview einen Überblick zur Forschungslage.

v.l.n.r.: Dr. Anna Weiland, Anna Fröhlich, Prof. Dr. Thomas Riecke-Baulecke, Dr. Franziska Lang, Prof. Dr. Anne Sliwka, Ralph Caspers

Wie sieht der Unterricht der Zukunft aus?

Rückschau auf die Biko: Wie bereitet Schule heute auf die Welt von morgen vor? Was muss sich dafür im Unterricht ändern? Darüber ging es auf dem Podium 3.

5 min. 1 h 6 min.

v.l.n.r.: Jacob Chammon, Leonie Lutz, Ralph Caspers, Prof. Dr. Ute Schmid, Prof. Dr. Mandy Schiefner-Rohs, Dr. Anna Weiland

Wie Schule in der digitalen Welt ankommen kann

Rückschau auf die Biko: Was muss passieren, damit die Digitalisierung des Bildungssystems wirklich gelingt? Darum ging es auf dem Podium 2.

3 min. 53 min.

(v.l.n.r.) Dr. Anna Weiland, Michael Fritz, Tanja Holstein-Wirth, Prof. Dr. Simone C. Ehmig, Prof. Dr. Rosemarie Tracy und Ralph Casper stehen auf der Bühne der Biko 2023 zum Thema "Kompetenzoffensive 2023"

Wie die Weichen für Basiskompetenzen früh gestellt werden können

Rückschau auf die Biko: Wie können basale Fähigkeiten, auf die es auch in Zukunft ankommt, Kindern früher und besser vermittelt werden? Darum ging es auf dem Podium 1.

5 min. 48 min.

Auf dem Podium der Bildungsforschungstagung sind mehrere Experten im Austausch

Wie der Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung und Praxis gelingen kann

Was braucht es, um Wissenschaft und Praxis im Bildungssystem besser zu verzahnen? Das war eine der zentralen Diskussionspunkte bei der Bildungsforschungstagung in Berlin.

Negativ-Erfahrung Referendariat: was falsch läuft, was sich ändern muss

Im Interview zeigt Dr. Carolina Börries gravierende Missstände in der Lehrkräfteausbildung und im Referendariat auf und macht Besserungsvorschläge.

Adolf Timm Die Gesetze des Schulerfolgs auf ukrainisch

„Die Gesetze des Schulerfolgs" auf Ukrainisch helfen zugezogenen Eltern

Ein fundiertes Programm zur Unterstützung von Eltern steht nun übersetzt auch Geflüchteten aus der Ukraine zur Verfügung.

ChatGPT und KI in der Schule: „Es sind neue Wege im Unterricht gefragt“

KI-Expertin Prof. Dr. Ute Schmid spricht darüber, was Lernen in Zeiten von modernen Computersystemen bedeutet und wie Lehrkräfte damit umgehen können.

„Kindern das mitgeben, was die Zukunft von ihnen fordert” – Ausblick auf die aim-Biko 2023

Tatjana Linke, Geschäftsführerin der aim und Mitherausgeberin des Online-Magazins schulmanagement, spricht über eine neue Perspektive auf Bildung.

Digitalisierung eröffnet Bildungschancen für alle Kinder

Professorin Uta Hauck-Thum von der Universität München schildert im Interview, warum digitale Medien zu mehr Chancengerechtigkeit beitragen können.

„Die Lehrkräfte müssen mitziehen“

Prof. Dr. Felicitas Thiel erklärt im Interview, wie basale Kompetenzen in der Grundschule gesichert werden können – und warum es dafür mehr braucht als nur die Politik.

Gutachten der Ständige Wissenschaftliche Kommission zur Vermittlung basaler Kompetenzen an Grundschulen

Verfehlte Mindeststandards an Grundschulen – hierzu raten jetzt Bildungsforscher

Was ist zu tun, damit mehr Kinder grundlegende Kompetenzen erlernen? Dazu bezieht die Ständige Wissenschaftliche Kommission in einem Gutachten Stellung.

Wie Lehrkräfte im Team besseren Unterricht entwickeln können

In Kooperation Lernprozesse verbessern – dazu liefert das Modell Lesson Study einen erfolgversprechenden Ansatz, den TT-Prof. Dr. Britta Klopsch im Interview erklärt.

Unterstützung für Brennpunktschulen: Was Schulleitungen wirklich hilft

Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber schildert die Situation an Brennpunktschulen und erklärt, was ihre Schulleitungen brauchen, um positive Entwicklungen anzustoßen.

Portrait Karin Prien, Präsidentin der Kultusministerkonferenz

„Empirische Erkenntnisse sind höchst relevant für schulpolitische Entscheidungen”

Die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Karin Prien, über anstehende Herausforderungen im Schulwesen und den Beitrag der Bildungsforschung, diese zu meistern.

Studie zum Corona-Aufholprogramm – „Gezielte Investitionen wurden in den meisten Bundesländern vermieden”

Trotz teils guter Ansätze haben die Maßnahmen zum Abbau der Lernrückstände die am schwersten betroffenen Schüler:innen kaum erreicht. Woran das liegt, erklärt Prof. Dr. Marcel Helbig im Interview.

„Sommerschulen in den Ferien können Lernverluste nicht nur abschwächen, sondern sogar zu Lerngewinnen führen.“

Wie wirken sich die Sommerferien auf den Lernstand der Schüler:innen aus und wie kann man möglichen Lernverlusten wirksam begegnen? Prof. Dr. Manuela Paechter spricht darüber im Interview.

"Wir werden mit einem gewissen Lehrkräftemangel klarkommen müssen."

Professor Klaus Klemm spricht im Interview über die Ursachen für das Lehrkräftedefizit an Deutschlands Schulen und macht Vorschläge zur Linderung des Problems.

Grundschulkinder im Unterricht vor einer Magnettafel

Anschluss für zugewanderte Kinder: Sind Vorbereitungsklassen genug?

Prof. Dr. Juliane Karakayali und Prof. Dr. Hanna Sauerborn erläutern wie man Schüler:innen mit wenig Deutschkenntnissen ins deutsche Schulsystem eingliedert, welche Modelle sinnvoll sind und auf was es wirklich ankommt.

„Wenn man zu Hause nicht viel von den Kindern erwartet und dann in der Schule auch nicht mehr, ist das quasi eine Koalition für Benachteiligung.“

„Wer viel von Kindern erwartet, erzeugt Erfolg“

Prof. Dr. Aladin El-Mafaalani spricht im Interview über bessere Chancen für benachteiligte Schüler:innen – und warum dafür nicht nur die Schule verantwortlich ist.

Evaluationen von Förderprogrammen im Bildungsbereich sind elementar.

Warum gute Förderung ohne solide Evaluation Zufall ist

Was muss besser laufen beim Thema Evaluation im Bildungsbereich? Darüber spricht Prof. Dr. Felicitas Thiel im Interview.

Das 2. Podium schulmanagement fand am 20.05.2022 statt

Ukrainische Kinder in Deutschland: „Die Frage nach dem Schulbesuch wurde sehr schnell gestellt”

Wie unterstützen wir die Schülerinnen und Schüler aus der Ukraine bestmöglich? Dazu diskutierte jetzt das 2. Podium schulmanagement.

Schulreformen – was gut lief, was besser geht

Expertengespräch mit Dr. Larissa Zierow zur EffEE-Konferenz 2022: Wie wirksam sind welche Schulreformen?

Flüchtlingskinder an deutschen Schulen – auf was es jetzt ankommt

Wie gehen deutsche Schulen mit den Hundertausenden Kindern aus der Ukraine um? Drei Expertinnen im Gespräch.

10 min.

„Wir brauchen zügig gezielte, empirisch bewährte Fördermaßnahmen”

Die Lesekompetenz von Viertklässlern ist abgestürzt, berichtet Prof. Dr. Nele McElvany im Interview.

Mit scheinbar banalen Fragen „zum Herzstück von pädagogischen Prozessen“

Dr. Günter Klein und Prof. Dr. Benjamin Fauth sprechen über den Unterrichtsfeedbackfragebogen Tiefenstrukturen.

„Manche Länder handeln konsequenter als andere“

Was haben Bildungsstandards erreicht und wie entwickeln sie sich? Prof. Dr. Petra Stanat im Interview.

Die Herausforderung des heterogenen Klassenzimmers

Prof. Dr. Thorsten Bohl spricht über Heterogenität an Schulen.

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„Guter Ganztag ist nicht gleich guter Ganztag“

Dr. Stephan Kielblock über den Forschungsstand zum Ganztag. Welche Herausforderungen bringen ganztägige Angebote mit sich und welche Potentiale bergen sie?

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Coronabedingte Lernrückstände im Schulalltag bewältigen

Prof. Dr. Felicitas Thiel, Vorsitzende der StäWiKo, spricht darüber, wie Schulen am effektivsten den angehäuften Lernrückständen begegnen können. Dazu berichtet Frank Wagner, Schulleiter der Gebrüder-Grimm-Schule in Hamm, über Umsetzungsbeispiele.

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„Mit diesem Studiengang werden Standards gesetzt“

Der Studiengang-Auftakt im Rückblick - Drei Fragen an Theresa Schopper, Kultusministerin BaWü.

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„Intensiv aber gut!"

Vier Erstsemester im Gespräch über ihre Motivation, den Weiterbildungsmaster zu beginnen – und wie sie den Auftakt auf dem Bildungscampus in Heilbronn erlebten.

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Schulen spielen „eine wichtige Rolle” in der vierten Welle

Im Interview: Dr. Berit Lange vom Helmholtz Zentrum für Infektionsforschung über die derzeitige Lage an den Schulen, Infektionen bei Kindern und Wissenschaft in der Pandemie.

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Drei Fragen an Frank Wagner

Das Online-Magazin sprach mit Frank Wagner über Bildungspartnerschaften mit Eltern und den wertschätzenden Umgang mit Schüler:innen in der Pandemie.

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